Subjects
-Tags
-Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى الفروق في أنماط الأخطاء الإملائية بين الطالبات ذوات صعوبات التعلم والطالبات ثنائيات اللغة في المرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة من وجهة نظر معلمات اللغة العربية في الصفوف العامة. لتحقيق أهداف هذه الدراسة، تم تصميم استبانة تكونت من (٢٩) فقرة اشتملت على المهارات الإملائية التي يجب على الطلبة تحقيقها في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية؛ بناء على منهاج لغتي لتلك المراحل. وتألفت عينة الدراسة من (١٦٥) معلمة من معلمات اللغة العربية في المرحلة الابتدائية في المدارس الملحق بها طالبات ذوات صعوبات تعلم وطالبات ثنائيات اللغة. وأظهرت النتائج وجود أخطاء إملائية بدرجة مرتفعة (٣.٦٧١٠) لدى الطالبات من ذوات صعوبات التعلم، في حين أظهرت النتائج وجود أخطاء إملائية بدرجة متوسطة لدى الطالبات ثنائيات اللغة (٣.١٧٤٣). وأشارت النتائج إلى وجود فروق بين الطالبات ذوات صعوبات التعلم والطالبات ثنائيات اللغة في ظهور الأخطاء الإملائية.
DOI
10.21608/jasht.2022.264859
Authors
First Name
روزان عبد السلام راشد
MiddleName
-Affiliation
باحثة بقسم التربية الخاصة، كلية التربية، جامعة جدة
Email
-City
-Orcid
-First Name
سامر عبد الحميد
MiddleName
-Affiliation
أستاذ التربية الخاصة بجامعة جدة
Email
-City
-Orcid
-Link
https://jasht.journals.ekb.eg/article_264859.html
Detail API
https://jasht.journals.ekb.eg/service?article_code=264859
Publication Title
المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
Publication Link
https://jasht.journals.ekb.eg/
MainTitle
-