هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسات معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في التعليم عن بعد. وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتم إعداد استبانة تشمل ممارسات استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في التعليم عن  بعد، وتكونت الاستبانة من ثلاثة محاور وهي: الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً، والاستراتيجيات ما وراء المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً، والاستراتيجيات الدافعية للتعلم المنظم ذاتياً. وتكونت عينة الدراسة من (56) معلمة من معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في مدينة جدة. وأظهرت نتائج الدراسة أن ممارسات المعلمات للاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً تتحقق بدرجة متوسطة، وأن ممارسات المعلمات للاستراتيجيات ما وراء المعرفية والاستراتيجيات الدافعية للتعلم المنظم ذاتياً تتحقق بدرجة ضعيفة. وفي ضوء هذه النتائج، اقترحت الدراسة إجراء دراسات بهدف التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمات الطلبة ذوي صعوبات التعلم في بيئات التعليم عن بعد، وخاصة فيما يتعلق بتطبيق استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تلك البيئات.