هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد أبرز المشکلات السلوکية لاضطرابات التواصل للأطفال ذوي الإعاقة من وجهة نظر أولياء الأمور والمعلمةين ودراسة الفروق تبعاً لمتغيرات الدراسة. وتکونت عينة الدراسة من (84) معلمةاً و (145) ولي أمر لطلاب يعانون من اضطرابات تواصل في المدينة المنورة في السعودية،  تم اختيارهم بالطريقة القصدية ممن وافق على الإجابة على أداة الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد مقياس للمشکلات السلوکية الشائعة للطلبة ذوي اضطرابات التواصل، تکون بصورته النهائية من (34) فقرة بواقع سبعة محاور، وتم التحقق من خصائصه السيکومترية قبل تطبيقه على عينة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن المشکلات السلوکية الشائعة للطلبة ذوي اضطرابات التواصل في المدينة المنورة من وجهة نظر معلماتهم وأولياء أمورهم جاءت بدرجة متوسطة، حيث تراوحت جميع فقرات المقياس لکلا العينتين بين المستوى المنخفض والمتوسط بشکل عام. ومن وجهة نظر المعلمين فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير جنس الطالب ونوع المرکز، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير عمر الطالب لصالح الفئة العمرية (7 – 10 سنوات) في الدرجة الکلية لمقياس المشکلات السلوکية الشائعة للطلبة ذوي اضطرابات التواصل من وجهة نظر معلماتهم في المدينة المنورة. ومن وجهة نظر أولياء الأمور فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغيرات عمر الطلبة ونوع المرکز وترتيب الطالب بين إخوته، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير جنس الطالب وذلک لصالح فئة الذکور مقابل الإناث في الدرجة الکلية لمقياس المشکلات السلوکية الشائعة للطلبة ذوي اضطرابات التواصل من وجهة نظر أولياء أمورهم في المدينة المنورة.