تًعد الممارسات الفعالة مع الطلبة ذوي الإعاقة بما فيهم الأشخاص الصم وضعاف السمع، من القضايا الحديثة في التربية الخاصة، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى مراجعة الأدبيات للتعرف على مدى فعالية ممارسة تعليم الکتابة الاستراتيجية والتفاعلية (SIWI) Strategic and Interactive Writing Instruction لتطوير مهارات التعبير الکتابي لدى الطلبة الصم وضعاف السمع في مراحل التعليم المختلفة. والتي باعتبارها ممارسة واعدة في ضوء الأبحاث الخاصة بتعليم الکتابة للطلاب الصم وضعاف السمع. من أجل تحقيق الهدف اتبعت الدراسة منهج مراجعة الأدب واقُتصر على مراجعة الدراسات المنشورة في المکتبة الرقمية السعوديةEBSCO- Google scholar- بين عامي( 2008-2020). وتضمنت المراجعة على معايير خاصة مبنية على هدف الدراسة، منها استخدام الدراسات للمنهج التجريبي، وتطبيقها على عينة الصم وضعاف السمع، وتضم مراحل التعليم الابتدائية والمتوسطة والثانوية، وکذلک المرحلة الجامعية. تم الوصول إلى سبعة دراسات حققت أهداف معايير الشمول والاستبعاد. توصلت نتائج المراجعة الحالية إلى: تقسيم الدراسات في ثلاث مجموعات أساسية بناء على المرحلة الدراسية التي تم تطبيق الممارسة عليها. بعد ذلک تم مناقشة تلک الدراسات في ضوء المحاور التالية: الفجوات البحثية، التطبيقات العملية عند استخدام ممارسة تعليم الکتابة الاستراتيجية والتفاعلية، مقترحات للبحوث المستقبلية. وتوصلت النتائج إلى الأثر الإيجابي لممارسة(SIWI) في تطوير مهارات التعبير الکتابي المتعلقة بالکتابة السردية، النص الإخباري، تقرير المعلومات، والکتابة المقنعة. وختاماً قامت الباحثة بتقديم مجموعة من التوصيات التطبيقية للمعلمين ومقترحات للبحوث المستقبلية للباحثين.