تناولت الدراسة الحالية درجة امتلاک معلمي ذوي الإعاقة الفکرية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظرهم، في ضوء بعض المتغيرات والمتمثلة بـــ "النوع، المؤهل العلمي، نوع القطاع، سنوات الخبرة"، على عينة عشوائية بسيطة بلغ قوامها (105) معلماً ومعلمة، وباستخدام المنهج الوصفي، من خلال تصميم أداة من قبل الباحثين تمثل مهارات القرن الحادي والعشرين، وشملت ثلاثة أبعاد رئيسية تمثلت بـــ "مهارات التعلم والإبداع، مهارات التکنولوجيا ووسائل الإعلام، مهارات الحياة والمهنية بمجالاتهم الفرعية" وتکون المقياس بصورته النهائية من (60) فقرة، وأسفرت النتائج عن مستوى مرتفع على جميع أبعاد الاستبيان لامتلاک المعلمين مهارات القرن الحادي والعشرين واحتل بعد "مهارات الحياة والمهنية المرتبة الأولى، تلاه بُعد مهارات التعلم والإبداع، وجاءت مهارات التکنولوجيا ووسائل الإعلام بالمرتبة الأخيرة، ولم تظهر أي فروق دالة إحصائيا تُعزى لمتغير النوع، ونوع القطاع، بالمقابل جاءت فروق دالة إحصائياً لبُعد مهارات الحياة والمهنية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي وجاءت لصالح حملة درجة الماجستير، وفروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير سنوات الخبرة وجاءت لصالح ذوي الخبرة من "16 سنة فما فوق"، وأوصى الباحثين بضرورة عقد جلسات حوارية وتدريبية لمعلمي التربية الخاصة للتعريف بمهارات القرن الحادي والعشرين وآلية اکتسابها وتوظيفها مع ذوي الإعاقة.