هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة المعلم العماني بالموهبة ومؤشراتها لدى الطلبة، بالإضافة إلى التعرف على تصوراتهم حول المعتقدات والخرافات المرتبطة بالموهبة، في سلطنة عمان. وللحصول على بيانات دقيقة حول درجة وعي المعلمين بالموهبة ومؤشراتها والخرافات المرتبطة بها، قام الباحثان بتصميم استبانة تکونت من 30 عبارة مقسمة على محورين: المحور الأول: وعي المعلم العماني بمفهوم الموهبة وسماتها، والمحور الثاني: وعي المعلم العماني بالمعتقدات المرتبطة بالموهبة، کما تم تطبيق المقياس على عينة من المعلمين العمانيين حيث تکونت عينة الدراسة من (162) معلماً ومعلمة، منهم (27) معلم، و (135) معلمة من جميع التخصصات.  واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى: أن مستوى وعي المعلم العماني مرتفع بمفهوم الموهبة وسماتها لدى المعلمين بشکل عام. کما أشارت إلى أن هناک فروقاً ذات دلالة إحصائية في وعي المعلمين بسمات الموهبة بين المعلمين الذين تخصصهم علوم تطبيقية والمعلمين الذين تخصصهم علوم بحتة، لصالح معلمي المواد التطبيقية في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في وعي المعلمين بسمات الموهبة بين التخصصات الأخرى. کما توصلت الدراسة إلى أن مستوى تصورات المعلم العماني حول الخرافات المرتبطة بالموهبة متوسط. وأشارت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص فيما يتعلق بتصورات المعلم حول الخرافات والمعتقدات المرتبطة بالموهبة، بين معلمي العلوم التطبيقية ومعلمي المهارات الفردية لصالح معلمي العلوم التطبيقية، وأوصت الدراسة بضرورة نشر الوعي بمفهوم الموهبة وسماتها لدى الطلبة، وتنوير المعلمين حول الخرافات المرتبطة بالموهبة، تصحيح الأفکار الخاطئة عنها.