هدفت الدراسة إلى الکشف عن مستوى الشغف الأکاديمي في ضوء النموذج الثنائي لدى طلبة برنامج الماجستير في التربية الخاصة بجامعة الملک خالد وفقًا بعض المتغيرات الديموجرافية. وتکونت عينتها الأساسية من (86) طالبًا وطالبة، بمتوسط عمر زمني قدره (27,23) سنة، وانحراف معياري (3,59). واستخدمت الدراسة مقياس الشغف الأکاديمي من إعداد الباحث. وأشارت النتائج إلى أن مستوى الشغف الأکاديمي والشغف الانسجامي جاء مرتفعًا، بينما جاء مستوى الشغف القهري متوسطًا، ووجدت فروق دالة إحصائيًا في الشغف الانسجامي لصالح الإناث، والعاملين في مؤسسات التربية الخاصة، والطلبة في المستوى الثالث، وذلک مقارنة بالذکور، وغير العاملين، والطلبة في المستوى الأول، وعدم وجود فروق ترجع إلى نظام الدراسة. ووجدت فروق دالة إحصائيًا في الشغف القهري تبعًا لاختلاف نظام الدراسة في اتجاه نظام المقررات، ولم تصل الفروق في الشغف القهري باختلاف الجنس، والحالة الوظيفية، والمستوى الدراسي إلى مستوى الدلالة الإحصائية، وفي الدرجة الکلية جاءت الفروق لصالح طلبة الرسالة، والعاملين في مؤسسات التربية الخاصة، وطلبة المستوى الثالث، وعدم وجود فروق في الشغف الأکاديمي ترجع إلى المسار الدراسي.