هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى أبرز معوقات استخدام تقنية الواقع المُعزز في تنمية المهارات الاجتماعية للطالبات ذوات الإعاقة الفکرية في المرحلة الابتدائية في مدينة جدة. وعليه، فقد قام الباحثان ببناء استبانة مکونة من (21) فقرة تقيس أبرز العوامل التي تُعيق استخدام تقنية الواقع المُعزز في تعليم الطالبات ذوات الإعاقة الفکرية في ثلاثة أبعاد، وهي: المعوقات الخاصة بالمعلمات، والمعوقات الخاصة بالطالبات، والمعوقات التقنية والمادية. وتکونت عينة الدراسة من (85) معلمة من معلمات التربية الفکرية للتعرف إلى الاختلاف فيما بينهن في تقدير أبرز المعوقات التي تحد من استخدام تقنية الواقع المعزز، وذلک تبعًا لعدد من المتغيرات، وهي: سنوات الخبرة، وعدد الدورات في مجال التقنية، وطبيعة البرنامج. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن أبرز المعوقات مرتبة تنازليًا کالآتي: (1) المعوقات التقنية والمادية، و2)) المعوقات الخاصة بالمعلمات، وأخيرًا (3) المعوقات الخاصة بالطالبات. کما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عيّنة الدراسة تُعزى لمتغير سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية، وکذلک طبيعة البرنامج.