هدفت الدراسة إلى الکشف عن مدى فاعلية برنامج تدريبي لتحسين مستوى معرفة المعلمات بسمات ذوات اضطراب التصرف السلوکية والتعليمية والاجتماعية وخطوات إحالتهن للتربية الخاصة والخدمات المساندة. واعتمدت المنهج شبه التجريبي؛ لتحسين مستوى معرفة المعلمات، من خلال تطبيق اختبارين قبل البرنامج، وبعده؛ لقياس معرفة المعلمات بالسمات السلوکية والتعليمية والاجتماعية، وطرق الإحالة لتلميذات ذوات اضطراب التصرف، فضلًا عن رفع مستوى معرفتهن بتلک السمات. وتکونت عينة الدراسة من (33) معلمة في المرحلة الابتدائية. وکشفت نتائج الدراسة من خلال استجابة المعلمات على الاختبار القبلي بأن لديهن معلومات ضئيلة في معرفة سمات اضطراب التصرف (السلوکية والتعليمية والاجتماعية، وطرق الإحالة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات على الاختبارين: القبلي والبعدي حول الدرجة الکلية لمستوى معرفة المعلمات بسمات التلميذات ذوات اضطراب التصرف وأبعادها الفرعية (السمات السلوکية، السمات التعليمية، السمات الاجتماعية، طرق الإحالة)، لصالح المعلمات بالاختبار البعدي. کما کشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول مستوى معرفة المعلمات بالسمات السلوکية والتعليمية والاجتماعية، وطرق إحالة التلميذات ذوات اضطراب التصرف، باختلاف متغير الخبرة التدريسية. کما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول مستوى معرفة المعلمات بالسمات السلوکية والتعليمية والاجتماعية، وطرق إحالة التلميذات ذوات اضطراب التصرف، باختلاف متغير المستوى التعليمي.