يهدف هذا البحث إلى تنمية السلوک الاجتماعي الإيجابي لدى التلاميذ (القابلين للتعلم) من ذوي الإعاقة الفکرية، وذلک من خلال استخدام استراتيجيات التدريس العلاجي، وتکونت عينة البحث من(20) تلميذاً من ذوي الإعاقة الفکرية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وعددها (10) تلاميذ، وضابطة وعددها(10) تلاميذ بمرکز الجفالي في محافظة عنيزة بالقصيم، بالمملکة العربية السعودية، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (6: 12) سنة، بينما يقدر عمرهم العقلي ما بين (4: 8) سنوات، ونسبة ذکائهم مابين(55-70)، وتمثلت أداة البحث في (مقياس السلوک الاجتماعي الإيجابي) إعداد (الباحثة)-البرنامج القائم على استراتيجيات التدريس العلاجي لتنمية السلوک الاجتماعي الإيجابي(إعداد الباحثة)، وتم تطبيق البرنامج على (20) جلسة في مدة زمنية قدرها  شهران بمعدل (3) جلسات أسبوعيًا، زمن الجلسة (30) دقيقة. وأشارت النتائج إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية، بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية، على مقياس السلوک الاجتماعي الإيجابي في القياسين القبلي والبعدي، لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المجموعتين التجريبية والضابطة، في القياس البعدي على مقياس السلوک الاجتماعي الإيجابي، لصالح المجموعة التجريبية، وهذا يؤکد فاعلية البرنامج القائم على استراتيجيات التدريس العلاجي المستخدمة في هذا البحث؛ مما يسهم في تنمية السلوک الاجتماعي الإيجابي لدى التلاميذ القابلين للتعلم من ذوي الإعاقة الفکرية.