هدف البحث  إلى التعرف على أثر استخدام نظرية الذکاءات المتعددة في التحصيل الدراسي و تنمية مهارات التفکير العليا لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي بمدرسة البشرى الابتدائية الأهلية بالعوالي ، و لتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي وتم تطبيق الاختبار التحصيلي و مقياس مهارات التفکير العليا على عينة من طلبة الصف الثالث الابتدائي بمدارس البشرى الابتدائية الأهلية بالعوالي بمکة المکرمة وعددهم (53) طالبًا، وتم تعيين المجموعة الضابطة والتجريبية من هذه العينة ، وتکونت أداة الدراسة من اختبارين (الاختبار التحصيلي _ مقياس مهارات التفکير) ، و تم التحقق من صدق الأداتين عن طريق عرضهما على لجنة من المحکمين ذوي الاختصاص و تم حساب معامل الثبات للاختبارين باستخدام معادلة ( کرونباخ ألفا ) . حيث تم تقديم وحدة (من علماء المسلمين) من مادة لغتي للصف الثالث الابتدائي بالطريقة التقليدية لطلاب المجموعة الضابطة ، في حين تستخدم استراتيجيات تعتمد على نظرية الذکاءات المتعددة مع طلاب المجموعة التجريبية ، مع تطبيق أداتي البحث الحالي على طلاب عينة البحث. أظهرت النتائج أن النتائج أن استخدام نظرية الذکاءات المتعددة في التدريس تزيد من المستوى التحصيلي للطلاب ، و تنمية مهارات التفکير العليا و حل المشکلات لديهم ، فقد  کانت النتائج لصالح المجموعة التجريبية التي أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار التحصيلي و مقياس مهارات التفکير الذي تم تطبيقه . وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة مراعاة نظرية الذکاءات المتعددة من قبل وزارة التعليم لما لها من أثر إيجابي على زيادة التحصيل الدراسي و تنمية مهارات التفکير العليا لدى الطلاب، و ضرورة عقد الدورات التدريبية حول نظرية الذکاءات المتعددة لمعلمي المدارس و خاصة معلمي اللغة العربية ، و الترکيز على استخدام أساليب التدريس الحديثة التي تنمي مهارات التفکير العليا ، و إجراء المزيد من البحوث حول نظرية الذکاءات المتعددة للمواد المختلفة  و المراحل المختلفة .