هدفت الدراسة إلى معرفة مؤشرات صعوبات تعلم مادة الرياضيات في مرحلة رياض الأطفال من وجهة نظر معلماتهم في مدينة الرياض, ومن خلال اعتماد المنهج الوصفي کمنهج للدراسة تم توزيع استبانة على عينة الدراسة , حيث تکونت من (200) معلمة رياض أطفال حکومية و (200) معلمة رياض أطفال أهلية, وأسفرت الدراسة عن أهم مؤشرات صعوبات تعلم مادة الرياضيات التي تستخدمها المعلمات في مرحلة رياض الأطفال, وکان أهمها:

مقارنة مهارات الطفل مع مهارات زملائه في الصف .
اخفاق الطفل في مقارنة الأشياء وفقاً لحجمها وشکلها .
إخفاق الطفل في العد بشکل صحيح من (1-10)والتعرف على الأرقام في حالة عرضها عليه, والتمييز بينها بسهولة .

وأسفرت الدراسة أيضاً عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (05,0) فأقل بين معلمات رياض الأطفال الحکومية ومعلمات رياض الأطفال الأهلية في التعرف على ذوي صعوبات التعلم في مادة الرياضيات , وذلک يعود إلى غياب المؤشرات المعتمدة من قبل وزارة التعليم لصعوبات التعلم بجميع أنواعها وعلى رأسها صعوبات التعلم في مادة الرياضيات, على الرغم من الحاجة الماسة لها.