هدفت الدراسة الى تحديد صعوبات الفهم القرائي التي يُعانى منها تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. وتحسين الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوى صعوبات التعلم. وخفض القلق الأکاديمي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم. ومعرفة مدى تأثير برنامج تدريبي قائم على استراتيجية تحليل بنية النص اللُغوي في تحسين الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم. تکونت عينة الدراسة الأساسية من (30) تلميذًا وتلميذةً من تلاميذ الصف الرابع الابتدائى ذوى صعوبات الفهم القرائى ويعانون من القلق الأکاديمى ، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (9- 10) سنوات ، ومن ذوى الذکاء المتوسط حيث تراوحت نسبة ذکائهم ما بين ( 90- 110) ، ومن ذوى المستوى الاقتصادى / الاجتماعى / الثقافى المتوسط ، وقد رُوعى التأکد من أن القصور الموجود لديهم يُعد نيورولوجيًا ، وأن يکونوا جميعًا ممن لا يأتون بأى مشکلات سلوکية وفقًا لتقارير معلميهم وأولياء الأمر ، ولا يعانون من أى إعاقة عقلية ، أو حسية ، أو جسمية ، أو حرکية ، أو أى قصور بيئى ، أو اجتماعى ، أو اقتصادى، أو ثقافى . وخرجت نتائج تؤکد على استمرارية فعالية البرنامج التدريبى القائم على استراتيجية تحليل بنية النص اللغوى فى تحسين الفهم القرائى لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم .