هدف البحث الحالي إلى تحديد العلاقة بين مستوىالقلق الاجتماعي واللجلجة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ، وکذلک التعرف على تأثير متغيري النوع ومستوى القلق الاجتماعي على اضطراب اللجلجة ، والکشف عن أبعاد القلق الاجتماعي المنبئة باللجلجة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ، حيث أجريت الدراسة على عينة قوامها (300) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية (162 ذکور، 138 إناث ) طُبق عليهم مقياس القلق الاجتماعي، ومقياس شدة اللجلجة. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين کل من بُعد التکرارات الصوتية ونقص المهارات الاجتماعية ، کما وجدت علاقة ارتباطية موجبة بين الدرجة الکلية للقلق الاجتماعي والتکرارات الصوتية ، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين کل من بُعد الاحتباسات الصوتية والمصاحبات الجسمية للجلجة والدرجة الکلية للجلجة وضعف العلاقات الشخصية ، کما أوضحت النتائج بعد وجود تفاعل دال احصائياً بين النوع ( ذکور – إناث ) ومستوى القلق الاجتماعي (مرتفع – منخفض ) على جميع أبعاد مقياس اللجلجة والدرجة الکلية له. وأظهرت النتائج أيضاً أن کلاً من بُعدى ضعف العلاقات الشخصية ونقص المهارات الاجتماعية يعدان عاملان منبئان بظهور اللجلجة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وتوصي الدراسة بضرورة توجيه الاهتمام نحو تقديم برامج تدريبية لخفض أعراض القلق الاجتماعي وأساليب مواجهة التجنب للمواقف الاجتماعية ، کما توصى بتشجيع الباحثين على استخدام طرقاً فعالة في علاج اضطراب اللجلجة تعتمد على توعية الأسرة بکيفية التعامل مع القلق واللجلجة.