هدفت الدراسة إلى معرفة واقع ومشکلات انتقال التلميذ ضعيف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين، وتطرقت لمعرفة الفروق الفردية ذات الدلالة الإحصائية في متوسط استجابة المعلمين حول واقع و مشکلات انتقال التلاميذ ضعاف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي في مدارس التعليم العام تعزى إلى متغيرات ( الجنس ، المؤهل ، التخصص ، سنوات الخبرة ، الصف الذي يقوم بتدريسه ، الدورات ) واشتملت عينة الدراسة معلمي ومعلمات ضعاف السمع في جميع المراحل الدراسية بإدارة التعليم بالمنطقة الشرقية . واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، حيث قام الباحثان بإعداد الاستبيان کأداة لجمع البيانات، وتکونت الاستبانة من (40) فقرة مقسمة على محورين الأول يتحدث عن الواقع والثاني عن للمشکلات. وکانت أبرز نتائج الدراسة هي ضرورة تقييم القدرات السمعية واللغوية للتلميذ ضعيف السمع قبل اتخاذ قرار انتقاله إلى الفصل العادي، وضرورة إعداد خطة لعملية انتقاله إلى الفصل العادي، وأوضحت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع انتقال التلاميذ ضعاف السمع تبعاً لمتغير الجنس، والدورات التدريبة، وعدد سنوات الخدمة، والتخصص. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع انتقال التلميذ ضعيف السمع تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، والصفوف التي يتم تدريسها. کما أکدت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مشکلات انتقال التلميذ ضعيف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي تبعاً لمتغير الجنس.