هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى اتساق مؤشرات الجودة للأداء مع مخرجات التعلم لبرنامج بکالوريوس التربية الخاصة بجامعة المجمعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وذلک بهدف الوقوف على نقاط القوة و الضعف في البرنامج تمهيداً لوضع مجموعة من التوصيات التطويرية. وتکونت عينة الدراسة من (25) عضو هيئة تدريس من کلا الجنسين. ولتحقيق هدف الدراسة؛ تم بناء استبانة من إعداد الباحثَين بعد التحقق من صدقها وثباتها. تکونت الاستبانة من (11) محوراً رئيساً وارتبطت بخمسة أبعاد، واحتوت على (42) مؤشراً فرعياً. تم استخراج النتائج بمعالجة البيانات إحصائياً باستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات المشارکين في تقييم البرنامج، کما تم استخدام تحليل التباين الأحادي، واختبار (ت). وأشارت نتائج الدراسة إلى: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة المجمعة حول مستوى اتساق مؤشرات الجودة مع مخرجات التعلم في برنامج التربية الخاصة ترجع لاختلاف أي من متغيري (سنوات الخبرة، الدرجة العلمية). في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية لکلٍ من البُعدين (المهارات الإدراکية، المهارات النفس حرکية) عند مستويي الدلالة (0.05، 0.01) على الترتيب ترجع لاختلاف متغير الجنس، ولصالح أفراد عينة الدراسة من الإناث. کما يوجد اتساق بين مؤشرات الجودة مع مخرجات التعلم في برنامج التربية الخاصة بجامعة المجمعة تبعاً للمهارات المعرفية، ومهارات الاتصال وتقنية المعلومات، ومهارات العلاقات الشخصية وتحمل المسؤولية، وتبعاً للمهارات النفس حرکية.