هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى مشارکة أولياء الأمور في البرامج التربوية الفردية المقدمة لذوي الإعاقة الفکرية من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور أنفسهم ، وأهمية مشارکتهم في نجاح البرامج التربوية الفردية المقدمة للتلاميذ ، والتعرف على الصعوبات التي تعيق مشارکتة أولياء الأمور في البرنامج التربوي الفردي لأبنائهم. تم تطبيق الدراسة على عينه مکونة من (156) معلم و(30) ولي أمر  للتلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية فيي المدارس التي تقع بمحافظات جنوب منطقة الرياض التي تتمثل في محافظة الخرج ومحافظة حوطة بني تميم ومحافظة الحريق ومحافظة الأفلاج ومحافظة السليل ومحافظة وادي الدواسر، وذلک خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (1437 / 1438هـ). وأظهرت نتائج الدراسة أن أن المعلمين وأولياء يرون أن مشارکة أولياء الأمور في البرنامج التربوي الفردي للتلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية تعد ذات أهمية مرتفعة، وأن مشارکة أولياء الأمور في إعداد البرامج التربوية الفردية لأبنائهم تعزز تحقيق الأهداف المرجوة من تلک البرامج. ولکن کشفت الدراسة أيضاً من خلال محور معوقات مشارکة أولياء الأمور نطرة مغاير حيث يرى المعلمون أن أن أهم المعوقات التي تحول دون مشارکة أولياء الأمور في البرنامج التربوي الفردي للتلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية تتمثل في عدم ثقة أولياء الأمور في أن مشارکتهم سوف تعود بنتائج ايجابية على حالات أبنائهم؛ أما أولياء الأمور فيرون أن أهم المعوقات فکانت جزم المعلمين من أن مشارکة الوالدين في إعداد البرنامج التربوي لا تجدي بشيء. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات التي يمکن أن تساهم في تغير الوقع الحالي لمشارکة أولياء الأمور في البرامج التربوية الفردية لأبنائهم من ذوي الإعاقة الفکرية.