تهدف هذه الدراسة إلى إعداد مقياس لتقييم المهارات الأکاديمية (قراءة، کتابة، حساب) لدى الأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة، والتحقق من صدقه وثباته واستخراج معاييره، وذلک من خلال الإجابة عن مجموعة من الأسئلة والأنشطة التي تهدف إلى تقييم تلک المهارات، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بإعداد مقياس بصورة مبدئية؛ حيث تکون من أربع وثلاثين مهارة فرعية موزعة على ثلاثة محاور أساسية؛ المحور الأول (القراءة: ستة عشر مهارة)، المحور الثاني (الکتابة: ثمان مهارات)، المحور الثالث (الحساب: عشر مهارات)، ثم تم تطبيق المقياس في صورته الأولية على عينة استطلاعية مکونة من مجموعة عشوائية من الأطفال التوحديين تراوحت أعمارهم ما بين (6-9 سنوات)، ومجموعة من الأطفال العاديين في الصف الأول الابتدائي في عدة مدارس تراوحت أعمارهم ما بين (6-7 سنوات)؛ للوقوف على مدى وضوح المهام ومدى استيعابها لدى الأطفال، کما تم عرضه على مجموعة من المحکمين للتحقق من صدقه، وتم اختيار العبارات التي حصلت على نسبة اتفاق 90% فأکثر، وإعادة صياغة العبارات التي احتاجت لإعادة صياغة، وتغيير بعض الصور لعدم مطابقتها لأهداف المهارة التي تنتمي إليها، وقد تکون المقياس في صورته النهائية من (34) مهارة فرعية موزعة على المحاور الثلاثة الرئيسية التي يتکون منها المقياس، وللتحقق من صدق وثبات المقياس قام الباحثون بتطبيقه على عينة بلغ قوامها (250) طفلاً وطفلة بالصف الأول الابتدائي بمحافظة القاهرة؛ ممن تتراوح أعمارهم ما بين 6 إلى 7 سنوات، وأسفرت نتائج الدراسة عن أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وأنه صالح للاستخدام علمياً