تهدف الدراسة الراهنة بحث العلاقات السببية بين المهارات الاجتماعية ( کمتغير مستقل ) ، والتحديد الذاتي (کمتغير وسيط )  ، وجودة الحياة (کمتغير تابع ) لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوى صعوبات التعلم من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما مدى مطابقة النموذج المقترح  للعلاقات بين المهارات الاجتماعية (کمتغير مستقل ) ، والتحديد الذاتي ( کمتغير وسيط) ، وجودة الحياة (کمتغير تابع ) مع بيانات عينة الدراسة من ذوى صعوبات التعلم ؟ 2- ما التأثيرات المباشرة للمهارات الاجتماعية ( مهارة التعاطف ، مهارة التواصل مع الزملاء ، مهارة المشارکة والتعاون ، مهارة إدارة الذات) في التحديد الذاتي ؟ 3- ما التأثيرات المباشرة للتحديد الذاتي في جودة الحياة ؟ 4- هل تختلف بنية النموذج المقترح باختلاف النوع ( الذکور / الإناث) ذوى صعوبات التعلم ؟     تکونت عينة الدراسة من (178) تلميذا وتلميذة بالصف الثامن من الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوى صعوبات التعلم (69 من الذکور، و 109 من الإناث)، واستخدمت عدة أدوات شملت مقياس المهارات الاجتماعية ، ومقياس التحديد الذاتي، ، ومقياس جودة الحياة، مستخدمة الأساليب الإحصائية  تحليل المسار باستخدام الحزمة الإحصائية (AMOS 20). توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- وجود مطابقة جيدة للنموذج المقترح للعلاقات بين المهارات الاجتماعية (کمتغير مستقل ) ، والتحديد الذاتي   ( کمتغير وسيط ) ، وجودة الحياة (کمتغير تابع )  وبيانات عينة الدراسة  . 2- وجود تأثيرات موجبة دالة إحصائيا للمهارات الاجتماعية في التحديد الذاتي . 3- وجود تأثيرات موجبة دالة إحصائيا للتحديد الذاتي في جودة الحياة . 4- لا تختلف بنية النموذج المقترح باختلاف النوع ( الذکور / الإناث ) ذوى صعوبات التعلم .