هدفت الدراسة الحالية إلى بحث العلاقة بين دافعية الإنجاز والاتجاه نحو التخصص لدى طالبات التربية الخاصة في کلية الأميرة عالية الجامعية، ومعرفة مدى اختلاف کل من: مستوى دافعية الإنجاز ومستوى الاتجاه نحو التخصص باختلاف المستوى الدراسي. وتکونت عينة الدراسة من (307) طالبة.           ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان مقياس الاتجاه نحو تخصص التربية الخاصة ومقياس دافعية الإنجاز. بعد التحقق من ملاءمة خصائصهما السيکومترية ومناسبتها لعينة الدراسة .أظهرت النتائج: أن مستوى دافعية الإنجاز جاء مرتفعاً على المقياس ککل، وجاء متوسطاً على جميع الأبعاد ما عدا بعد حب الاستطلاع ، وأن مستوى اتجاهات طالبات التربية الخاصة نحو تخصصهن جاء مرتفعا، کما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية ودالة إحصائياً بين الاتجاه نحو التخصص ودافعية الإنجاز. ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية الإنجاز تعزى إلى المستوى الدراسي في جميع المجالات، وفي الأداة ککل باستثناء مجالي الاستقلالية وحب الاستطلاع، حيث جاءت الفروق لصالح السنة الدراسية الرابعة عند مقارنتها بالسنة الدراسية الأولى والثانية، کما جاءت الفروق لصالح السنة الدراسية الرابعة عند مقارنتها بالسنة الدراسية الثالثة في بعد حب الاستطلاع، کما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في اتجاهات الطالبات نحو تخصص التربية الخاصة بين طالبات السنة الثانية والرابعة لصالح السنة الرابعة.