مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات هو: أحد مشروعات وحدة إدارة مشروعات تطوير التعليم العالي ذات الأولوية في الخطة الإستراتيجية لتطوير التعليم العالي، والذي يعكس جهود التحول الرقمي للجامعات المصرية الحكومية.           ويهدف البحث الحالي إلى: تقويم مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات في ضوء أهدافه ومحاوره التي أنشئ من أجلها بجامعة طنطا؛ بهدف معرفة إيجابيات المشروع وسلبياته؛ ومقترحات تحسينها في ضوء عمليات إدارة المشروعات (من حيث: عملية التخطيط للمشروع، وعملية تنفيذ ومتابعة المشروع، وعملية تقويم المشروع).           واستخدم البحث المنهج الوصفي في:رصد الأسس النظرية لكل من مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات، وإدارة المشروعات، مع إلقاء الضوء على بعض جهود جامعة طنطا في مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات في ضوء إدارة المشروعات.           كما اعتمد البحث على أسلوب دراسة الحالة كأحد أساليب المنهج الوصفي؛ حيث تم تطبيق الدراسة الميدانية على جامعة طنطا كنموذج من الجامعات المصرية الحكومية، للتعرف على درجة تحقق كل من (أهداف ومحاور) مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات التي أنشئ من أجلها بجامعة طنطا من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بها.           وتوصلت الدراسة الميدانية إلى مجموعة من النتائج، يُمكِن إجمالها في كون المشروع لم يتم تنفيذه بدرجة كبيرة، ولم يُحقق بشكل فعال الأهداف المرجوة منه، ومن ثَم لم يؤدِّ هذا المشروع الدور المرجو منه على أكمل وجه؛ ومن أبرز النتائج التي توصل إليها البحث أن:  1-    درجة تحقق مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات بجامعة طنطا سواء من حيث أهداف المشروع أو محاوره: (متوسطة).  2-    أكثر أهداف مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات تحققًا بجامعة طنطا من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة كان الهدف الخاص بـ (تطبيق الأنماط الحديثة للتعليم، مثل التعليم الإلكتروني) بدرجة تحقق متوسطة، أما أقل أهداف مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات تحققًا بجامعة طنطا من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة كان الهدف الخاص بـ (حصول الطلاب على شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي (ICDL) من ضمن متطلبات التخرج) بدرجة تحقق ضعيفة. 3-    أكثر محاور مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات بجامعة طنطا تحققًا محور (البنية الأساسية لشبكة المعلومات) في المرتبة الأولى، يليه محوري: (البوابة الإلكترونية)، و(التدريب في مجال تكنولوجيا المعلومات) في المرتبة الثانية، يليه محور (التعليم الإلكتروني) في المرتبة الثالثة، ثم يليه محور (نظم المعلومات الإدارية) في المرتبة الرابعة، وأخيرًا محور (المكتبات الرقمية) في المرتبة الخامسة والأخيرة. 4-    لا توجَد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس في العينة قيد البحث حول درجة تحقق مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات بجامعة طنطا سواء من حيث أهداف المشروع ومحاوره ترجع إلى اختلاف طبيعة الكلية (النظرية، والعملية)؛ بينما توجَد فروق بينهما ترجع إلى اختلاف الدرجة العلمية (أستاذ، أستاذ مساعد، مدرس)، وذلك لصالح فئة مدرس.           وتوصلت الدراسة التقويمية إلى أن: من أبرز إيجابيات مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات بجامعة طنطا ما يلي: تطبيق بعض الأنماط الحديثة للتعليم، مثل: التعليم الإلكتروني، ووجود قناة تعليمية بجامعة طنطا لبث المحاضرات الإلكترونية، وتفعيل الكتب الإلكترونية، والتحصيل الإلكتروني لجميع المستحقات والرسوم المالية لجميع منتسبي الجامعة، وتقديم بعض الخدمات الإلكترونية لأعضاء هيئة التدريس والطلاب من خلال البوابة الإلكترونية للجامعة، ووجود برامج وخطط تدريبية معتمدة ومفعلة لأعضاء هيئة التدريس والقيادات الأكاديمية، وقائمة بالمتدربين.          كما توصلت الدراسة التقويمية -كذلك- إلى أن: من أبرز سلبيات مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات بجامعة طنطا ما يلي: ضَعف شبكة الإنترنت، وضَعف ميكنة الأعمال الإدارية، وضَعف إنتاج وتسويق المقررات الإلكترونية، وضَعف تطوير نظم التقويم والامتحانات وميكنتها بكليات الجامعة المختلفة، وضَعف تفعيل نظام الميكنة الإلكترونية والفهرسة والجرد الإلكتروني لمحتويات مكتبات كليات الجامعة، وضَعف تنشيط البوابة الإلكترونية للجامعة وكلياتها باللغات الأجنبية المختلفة، وضَعف الدعم المالي والتجهيزات التكنولوجية المخصصة للتدريب في مجال تكنولوجيا المعلومات بالجامعة.         وفي الختام، قدَّم البحث بعض المقترحات التي يُمكِن أن تُساعد في تحسين مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات بجامعة طنطا في ضوء عمليات إدارة