تحددت مشکلة هذه الدراسة في أن هناک صعوبات إملائية تواجه تلاميذ الصف السادس الابتدائي، والافتقار إلى مداخل حديثة للتغلب على هذه الصعوبات لدى هؤلاء التلاميذ مثل مدخل التحليل الهجائي. وللتصدي لهذه المشکلة حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1-      ما صعوبات الإملاء التي تواجه تلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ 2-      کيف يمکن استخدام مدخل التحليل الهجائي في التغلب على صعوبات الإملاء لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ 3-      ما فاعلية مدخل التحليل الهجائي في التغلب على صعوبات الإملاء لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ وکانت النتائج کالتالي: 1-      توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في اختبار قياس المهارات الإملائية لصالح المجموعة التجريبية. 2-      توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار قياس المهارات الإملائية لصالح التطبيق البعدي. 3-      لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات لدى المجموعة الضابطة في کل من القياسين القبلي والبعدي.