تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على التقدير الاستراتيجي الذاتي وعلاقته بالحاجة إلى المعرفة في ضوء النظام التمثيلي وبعض المتغيرات لدى معلمي مدينة الداخلة. وتضمنت عينة الدراسة (152) معلما ومعلمة من معلمي مدينة الداخلة؛ بالوادي الجديد، في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2016-2017 م ، طبق عليهم مقياس التقدير الاستراتيجي الذاتي (إعداد الباحث) ومقياس الحاجة إلى المعرفة (ترجمه الباحث) ومقياس النظام التمثيلي (إعداد الباحث). وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه يوجد مستوى کبير من التقدير الاستراتيجي الذاتي والحاجة إلى المعرفة. وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التقدير الاستراتيجي الذاتي والحاجة إلى المعرفة. وتوجد فروق بين الذکور والإناث في تقدير التفکير المنظم ذاتيًا وتقدير التحفيز الذاتي والدرجة الکلية لمقياس التقدير الاستراتيجي الذاتي؛ وجميع الفروق لصالح المعلمات. ولا توجد فروق بين الذکور والإناث في تقدير الاستشراف الذاتي وتقدير الرؤية الاستراتيجية الذاتية وتقدير الشراکة الذاتية. وتوجد فروق دالة إحصائيا في التقدير الاستراتيجي الذاتي وأبعاده الفرعية عند مستوى (0.01) ترجع إلى النظام التمثيلي، وهذه الفروق لصالح أصحاب النمط السمعي، ثم أصحاب النمط الحس حرکي. ولا توجد فروق دالة إحصائيا في التقدير الاستراتيجي الذاتي ترجع إلى متغيري المرحلة وسنوات الخبرة. ولا توجد فروق دالة إحصائيا في الحاجة إلى المعرفة ترجع إلى متغيري الجنس والتخصص. وتوجد فروق دالة إحصائيا في الحاجة إلى المعرفة ترجع إلى النظام التمثيلي؛ لصالح أصحاب النمط السمعي، ثم أصحاب النمط الحس حرکي. ولا توجد فروق دالة إحصائيا في الحاجة إلى المعرفة ترجع إلى متغيري المرحلة وسنوات الخبرة.