يعاني الأطفال التوحديون (الأوتيزم) من صعوبات متعددة في توظيف اللغة العربية استماعا ونطقا وقراءة وکتابة؛ لذا هدفَ البحث الحالي إلى تحسين مهارات التفاعل اللغوي المنطوق ومهارات قراءة النص البصري لديهم باستخدام برنامج مقترح قائم على توظيف المُصاحِبات البصرية والمهام اللغوية. تمثلت عينة البحث في (3) تلاميذ من ذوي إعاقة التوحد بالصف الثالث الابتدائي ممن يتلقون جلسات تنمية مهارات بأکاديمية "سن رايز مصر" بمحافظة أسيوط. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد مجموعة من الأدوات والمواد تمثلت في: قائمة مهارات قراءة النص البصري، وقائمة مهارات التفاعل اللغوي المنطوق، والبرنامج المقترح وجلساته التفصيلية، وبطاقة ملاحظة مهارات قراءة النص البصري، واختبار مهارات التفاعل اللغوي المنطوق. واتبع البحث المنهجين الوصفي والتجريبي خلال إجراءاته. أظهرت النتائج فاعلية البرنامج في تحسين مهارات قراءة النص البصري: (التعرف والملاحظة - وصف محتوى النص البصري – التحليل – الربط بين الأجزاء - التفسير واستنتاج المضمون)، ومهارات التفاعل اللغوي المنطوق: (تکوين جمل مکتملة الأرکان – الاستخدام الصحيح للأزمنة – توظيف الضمائر – استخدام المفرد والمثنى والجمع – الإشارة للمذکر والمؤنث – الاستخدام الصحيح للاتجاهات – التعريف والتنکير)، وأشارت الفروق بين متوسطات رتب درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي إلى دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح التطبيق البعدي، کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين التطبيقين البعدي والتتبعي. وعلى ضوء تلک النتائج أوصى البحث بتوظيف جلسات البرنامج في مقرر اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي للأطفال المصابين بالتوحد من خلال غرف المصادر.