هدف البحث إلى دراسة الصعوبات العلمية لدى معلمي الفيزياء بالمرحلة الثانوية وعلاقتها بالتصارع المعرفي والتفکير المجرد لدى طلابهم؛ ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة من 73 صعوبة علمية تواجه معلمي الفيزياء بالمرحلة الثانوية. وتم الاستعانة بهذه القائمة في بناء اختبار لقياس مستويات الصعوبات لدى المعلمين، کما تم إعداد مقياس للتصارع المعرفي واختبار للتفکير المجرد. وتم تطبيق اختبار الصعوبات على 24 معلم ومعلمة فيزياء بالمرحلة الثانوية، کما تم اختيار فصل واحد من فصول کل معلم أو معلمة بهدف تطبيق مقياس التصارع المعرفي واختبار التفکير المجرد. وأظهرت النتائج معاناة معلمي الفيزياء من صعوبات علمية عديدة وصلت نسبتها إلى 43.5% من الدرجة الکلية للاختبار. کما توصلت النتائج إلى ضعف قدرة طلاب هؤلاء المعلمين على تفسير الأحداث المتعارضة في مقياس التصارع المعرفي، وکذلک ارتفاع مستوى التصارع المعرفي لديهم. وتوصل البحث کذلک إلى وجود ضعف في مستوى التفکير المجرد لدى هؤلاء الطلاب. وأثبت البحث وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الصعوبات العلمية لدى معلمي الفيزياء والتصارع المعرفي لدى طلابهم، وکذلک وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين تلک الصعوبات والتفکير المجرد لدى الطلاب. وبناء على النتائج السابقة، أوصى البحث بضرورة تضمين الصعوبات العلمية الأکثر شيوعا لدى معلمي الفيزياء في برامج الإعداد أثناء المرحلة الجامعية، وکذلک برامج التنمية المهنية أثناء الخدمة.