يبرز الدور الحيوي لمؤسسات التنشئة الاجتماعية والتربوية في إرساء وتحقيق الأمن الفکري من خلال الدور الذي تؤديه تلک المؤسسات لإعداد الفرد فکريا وعمليا في جميع مناحي الحياة انطلاقا من تربية الفرد وتنشئته التنشئة الاجتماعية السليمة، والاهتمام بالمؤسسات التربوية (المدرسة، الأسرة، الجامعات، وسائل الإعلام) حتى تؤدي دورها المنشود لإکساب أفراد المجتمع المفاهيم والأفکار الصحيحة والسليمة والتي تنطلق من المبادئ التربوية لذلک المجتمع، ويظهر الدور الحيوي لشبکات التواصل الاجتماعي في إحداث تغيير في العالم بأسره ومجتمع الشباب الجامعي علي وجه الخصوص لما لهذه الشبکات من سلبيات وايجابيات، وما يمکن أن تحدثه تلک الشبکات من مخاطر، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال تطبيق استبيان علي عينة من طلبة جامعة الکويت قوامها 300 مفردة. وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: أن الادارة تتيح الفرص المتساوية لکل الطلاب للمشارکة في الأنشطة الطلابية، وتهتم الادارة بالفعاليات التي تعمل علي توعية وحماية الطلاب من المخاطر، کما توفر لهم متطلبات تنفيذ الأنشطة التوعوية للطلاب کما أنها تعمل علي نبذ أي سلوک يقع تحت دائرة التعصب الاجتماعي، أو القبلي، الفکري، وانها تهتم الادارة بمقترحات وشکاوي الطلاب التي تهدد أمنهم الفکري داخل الهيئة. وجود علاقة دالة احصائياً بين واقع انتشار الأمن الفکري لدي طلبة جامعة الکويت وطبيعة مخاطر شبکات التواصل الاجتماعي. وجود علاقة دالة احصائيا بين متطلبات تعزيز الأمن الفکري لدي طلبة جامعة الکويت وطبيعة مخاطر شبکات التواصل الاجتماعي. وأوصت الدراسة باعتبار مضامين الأمن الفکري ضمن المقررات الدراسية والأنشطة التي تمارسها الجامعة ضرورة ملحة وليست نوعا من الترف، وايجاد آليات للتنسيق بين الأجهزة المعنية ومؤسسات وقطاعات المجتمع والأسر بالتعاون مع الجامعة في دعم المنظومة القيمية السمحة وتفنيد النعرات التي تهدم المجتمع وتهدد استقراره