لقد کان استخدام التدريب الإلکتروني؛ لإعادة التدريب والتأهيل للمعلمين؛ لمواجهة معوقات التدريب التقليدي، وذلک من خلال نظام تعليمي قادر على أن يطور من أساليب التعلم الذاتي في المجالات المتنوعة، بعيداً عن الحدود الجغرافية، مع تطبيق التکنولوجيا الحديثة في التدريب، مما يتيح للمعلمين سهولة التفاعل مع متغيرات عصر المعرفة. وعلى الرغم من الجهود التي يبذلها القائمون على برامج التدريب، وما تبذله وزارة التربية والتعليم لرفع مستوي هذه البرامج باستمرار؛ إلا أن المؤشرات الأولية تشير إلى أن هناک بعض المعوقات التي تواجه تطبيق نظام التدريب الإلکتروني، وقد لا تؤهله إلى تحقيق أهدافه بطريقة فعالة. من هنا هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن واقع استخدام التدريب الإلکتروني من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وتعرف أثر کل من التخصص الدراسي، والنوع، والخبرة الأکاديمية في هذه المحاور، بلغت عينة الدراسة (600) معلم من کافة المراحل التعليمية المختلفة بمحافظة الإسماعيلية، واستخدمت استبانه مکونة من (55) عبارة، وتم إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج أن جميع عبارات الأداة شکلت معوقات للتدريب الإلکتروني، وکانت هناک فروق دالة إحصائيا- ترجع إلى التخصص الدراسي - على المحور المتعلق بالإدارة المدرسية، وعلى المعوقات الإدارية والأکاديمية، وعلى المحور التي تتعلق بالمعلم والأداة ککل، وظهرت فروق دالة إحصائيا تعزى إلى الجنس لصالح الإناث. کما ظهرت فروق دالة إحصائيا على متغير الخبرة الأکاديمية بين أصحاب الخبرة الکبيرة والقليلة، وأصحاب الخبرة المتوسطة والقليلة لصالح أصحاب الخبرة القليلة في المجالين الأول والثاني والأداة ککل. کما ظهرت فروق دالة إحصائيا بين أصحاب الخبرة الکبيرة والقليلة لصالح أصحاب الخبرة القليلة في المجال الثالث، وبين أصحاب الخبرة المتوسطة والقليلة لصالح الأخيرة في المجال الرابع . وأسفرت النتائج عن تقديم بعض التوصيات التربوية