هدفت الدراسة الكشف عن درجة توفر مهارات الفهم القرائي في كتاب لغتي للصف الثالث الابتدائي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي (تحليل المحتوى) وتم تحليل محتوى كتاب لغتي للصف الثالث الابتدائي، وتكونت عينة الدراسة من النصوص القرائية والتدريبات في كتاب الفصل الدراسي الأول، والفصل الدراسي الثاني، وتكونت أداة الدراسة من بطاقة تحليل المحتوى باعتماد الفكرة كوحدة تحليل، واستخدمت الدراسة التكرارات، والنسب المئوية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن درجة توفر مهارات الفهم القرائي، حيث جاءت مهارات الفهم الاستنتاجي في الترتيب الأول بنسبة ( 36.81%) وبدرجة تضمين متوسطة، يليها مهارات الفهم القرائي الحرفي بنسبة ( 15.17%) وبدرجة تضمين منخفضة، ثم مهارات الفهم القرائي الإبداعي بنسبة ( 6.16%) وبدرجة تضمين منخفضة أيضاً، ثم مهارات الفهم القرائي التذوقي بنسبة ( 1.58%) ودرجة تضمين منخفضة، وأخيراً مهارات الفهم القرائي النقدي بنسبة( 1.26%) ودرجة تضمين منخفضة، وخرجت الدراسة إلى توصيات ومقترحات وهي: الاهتمام بتنمية مهارات الفهم القرائي في كتاب لغتي للصف الثالث الابتدائي، ويمكن الإفادة من قائمة مستويات الفهم القرائي في الدراسة الحالية، والاهتمام بالبرامج التطويرية، والتدريبية في أساليب، وطرق استراتيجيات مهارات الفهم القرائي لدى المعلمين، وقياس أثرها ومتابعة تطبيقها من قبل مراكز التدريب التربوي في إدارات التعليم، وضرورة تضمين مطوري كتب لغتي لمستويات ومهارات الفهم القرائي المناسبة للصف الثالث الابتدائي وادراج خطة لتنفيذها، واقترح الباحث إجراء دراسات مماثلة لدرجة توفر مهارات الفهم القرائي في كتب لغتي للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية،  ودرجة توفر مهارات الفهم القرائي في كتب لغتي في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، وتصور مقترح لتعزيز مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية.