هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر توظيف تراكيب كاجان في الإدارة الصفية على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثالث في مادة اللغة العربية بشقيها الكتابي والقرائي، ولتحقيق أهداف الدراسة فقد اتبعت الباحثة منهجين "الوصفي والمنهج التجريبي"، قامت الباحثة بتحضير تراكيب كاجان وترجمتها وتدريب المعلمين على تطبيقها واستخدامها داخل الفصول، وتم اختيار شعبتين من شعب الصف الثالث الأساسي بمدرسة الإمارات الوطنية وعددهم (40) طالباً، إحداهما تمثل المجموعة التجريبية وعددها (20) طالباً والأخرى الضابطة وعددها (20) طالباً، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين درجات المجموعتين التَّجريبيَّة والضَّابطة في المستوى التَّحصيلي للطُّلاب في مُقرَّر اللغة العربيَّة في المهارات القرائيَّة كنتيجةٍ لتوظيف إدارة الصَّفِّ بطريقة التَّعلم التَّعاونيِّ - تراكيب كاجان" ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين المجموعتين التَّجريبيَّة والضَّابطة في المستوى التَّحصيلي للطُّلاب في مُقرَّر اللغة العربيَّة في المهارات الكتابية في الامتحان الكلي البعدي، كنتيجةٍ لتوظيف إدارة الصَّفِّ بطريقة التَّعلم التَّعاونيِّ - تراكيب كاجان"، وأوصت الباحثة بإعداد دورات تدريبية إلزامية لجميع معلمي المواد المختلفة على كيفية استخدام أسلوب التعلم التعاوني بتراكيب كاجان تنظمها المنطقة التعليمية، تشجيع مديري المدارس حول فكرة تطبيق مفهوم التعلم التعاوني بتراكيب كاجان في مدارسهم، من خلال عقد ندوات ولقاءات توضح هذه التجربة، والفوائد المستفادة منها في رفع العملية التعليمية التعلمية.