هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب على بعض مكونات التعلم المنظم ذاتيا والاتجاه نحو مادة الرياضيات ، وتكونت عينة الدراسة من 18 طالبة من طالبات الصف الحادي عشر المتقدم، قسمت العينة إلى مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها 9 طالبات درست باستخدام استراتيجية الصف المقلوب، ومجموعة ضابطة بلغت 9 طالبات درست بالطريقة المعتادة، ولتحقيق الهدف تم استخدام مقياس التعلم المنظم ذاتيا و مقياس الاتجاه نحو الرياضيات، وبطاقة مقابلة للتعرف على الفوائد ومعوقات التجربة، واستغرقت التجربة 3 أسابيع وشملت 8 دروس من وحدة " الاحداثيات القطبية والديكارتية " وتوصلت أهم النتائج إلى أن مستوى مكونات التعلم المنظم ذاتيا لدى الطالبات جاء وفق الترتيب التالي (الدافعية الأكاديمية "مرتفع" ، مراقبة الذات "متوسط" ، تكييف الاستراتيجية "دون المتوسط")، وأثرت استراتيجية الصف المقلوب ايجابيا على الاتجاه نحو مادة الرياضيات لدى طالبات المجموعة التجريبية، وتوجد فروق بين عدد الأنشطة والتدريبات التي تم انجازها لصالح طالبات المجموعة التجريبية.