هدفت الدراسة إلى قياس دافعية القيادات المدرسية للتطوير وفق رؤية 2030م في القرى التابعة لمحافظة جدة، وهدفت الدراسة أيضاً للتعرف على أهم المعوقات التي تؤثر في دافعية القيادة المدرسية للتطوير في القرى التابعة لمدينة جدة، والكشف عن الفروق بين إجابات أفراد عينة الدراسة فيما يتعلق بمستوى الدافعية للتطوير لدى القيادات المدرسية في ضوء متغيرات (سنوات الخدمة- المؤهل العلمي- والمنطقة التعليمية- الدورات التدريبية في مجال الإدارة والقيادة). ومن أجل الوصول إلى أهداف الدراسة والإجابة على التساؤلات استخدمت المنهج الكمي (الوصفي التحليلي) لأنه المنهج الملائم، وتمثلت الدراسة في الاستبانة لجمع المعلومات المباشرة بالموضوع، وتطبيقها على عينة الدراسة، وشملت عينة الدراسة قائدات المدارس ووكيلاتهن بمكاتب القرى التابعة لمحافظة جدة في المملكة خلال الفصل الدراسي الأول للعام 1440هـ - 1441هـ، واقتصرت العينة على مكتبي (تعليم رابغ – تعليم خليص) لتكون هي عينة الدراسة وعددهم (102) قائدة ووكيلة. وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها؛ أن دافعية القيادات المدرسية في القرى التابعة لمنطقة جدة للتطوير في ضوء رؤية المملكة 2030 جاءت جميعها بدرجات دافعية كبيرة، وحصلت المعوقات المتعلقة بالبيئة المدرسية على الترتيب الأول، وعلى أعلى متوسط حسابي ودرجة موافقة كبيرة، كما أفادت نتائج الاختبارات (ت) أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى دافعية القيادات المدرسية للتطوير وفق رؤية 2030 في القرى تُعزى لمتغير (سنوات الخبرة).