هدفت الدراسة إلى تعرّف أثر تدريس مفاهيم الفيزياء باستخدام استراتيجية خرائط التفکير لتنمية مهارات التفکير البصري لدى طالبات الصف الثاني الثانوي, ولتحقيق هذا الهدف، وتم إعداد اختباراً في مهارات التفکير البصري ، و استخدام المنهج التجريبي في تصميمه شبه التجريبي و تکوّنت العيّنة من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة ثانوية الخيزران للبنات بأحد رفيدة ، قُسِّمت عشوائياً إلى مجموعتين متکافئتين؛ إحداها تجريبية بلغت (30) طالبة، درست فصل "الموجات والاهتزازات" باستخدام استراتيجية خرائط التفکير ، والأخرى ضابطة بلغت (30) طالبة، درست بالطريقة المعتادة، وقد استغرقت تجربة البحث (3) أسابيع ، وطُبِّق اختبار مهارات التفکير البصري قبلياً وبعدياً على المجموعتين، و تمت معالجة البيانات إحصائياً، وتوصّلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفکير البصري، کما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي على اختبار مهارات التفکير البصري للمجموعة التجريبية، و أظهرت النتائج کبر حجم الأثر في تدريس مفاهيم الفيزياء باستخدام استراتيجية خرائط التفکير لتنمية مهارات التفکير البصري لدى طالبات المجموعة التجريبيّة، وفي ضوء النتائج تمّ تقديم مجموعة من التوصيات منها: الاهتمام باستخدام باستراتيجية خرائط التفکير في المراحل الدراسيّة المختلفة عامّة والمرحلة الثانوية بصفة خاصّة لتدريس المفاهيم المختلفة .