هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن واقع تقييم قابلية استخدام نظم إدارة التعلم (LMS) في التعليم الجامعي، وذلک من خلال جمع وفحص ومقارنة الدراسات ذات الصلة بموضوع المراجعة والتي نُشرت خلال الفترة الزمنية من عام (2015) إلى عام (2021)، في قواعد البيانات: (Web of Science (ISI))، و (Scopus)، و(SpringerLink)، و(IEEE Xplore)، و(ScienceDirect)، وعليه فقد تم التوصل إلى (21) دراسة. تم اتباع نموذج (Basu, 2017) لتحليل الدراسات السابقة تحليلاً منهجياً، وتحديد المشکلات الرئيسية التي ناقشتها الدراسات التي تناولت تقييم قابلية استخدام نظم إدارة التعلم (LMS) في التعليم الجامعي، وعينات تلک الدراسات والمنهجيات التي اتبعتها، والتعرف على أبرز ما توصلت إليه تلک الدراسات من نتائج تتعلق بتقييم قابلية استخدام نظم إدارة التعلم. توصلت نتائج الدراسة إلى أن معظم الدراسات المضمنة في المراجعة المنهجية الحالية اهتمت بتقييم قابلية استخدام نظم إدارة التعلم في التعليم الجامعي، ورصد مشکلات قابلية الاستخدام، وتوصلت أيضاً إلى ندرة الدراسات التي اهتمت بدراسة أثر قابلية استخدام نظم إدارة التعلم على بعض المتغيرات ذات الصلة بعمليتي التعليم والتعلم. کما توصلت النتائج إلى تنوع العينات في الدراسات السابقة ما بين طلاب المرحلة الجامعية وأعضاء هيئة التدريس وخبراء في نظم إدارة التعلم، وتوصلت النتائج أيضاً إلى تنوع مناهج البحث المستخدمة في الدراسات السابقة وهي: المنهج شبه التجريبي ومنهج دراسة الحالة والمنهج الوصفي التحليلي، بالإضافة إلى تنوع الأدوات المستخدمة في تلک الدراسات وتعددها في معظم الدراسات، حيث استخدمت معظم الدراسات الاستبانات واستخدمت أيضاً اختبارات قابلية الاستخدام الأدائية، بالإضافة إلى المقابلات والتقييم الإرشادي، وتحليل السجلات کأدوات لجمع البيانات. کما توصلت النتائج إلى اختلاف نتائج الدراسات حول قابلية استخدام نظم إدارة التعلم، ما بين دراسات توصلت إلى مستوى قابلية استخدام جيد مع رصد بعض المشکلات في تلک النظم، ودراسات توصلت إلى أن قابلية استخدام أقل من توقعات المستخدمين بکثير مع رصد العديد من المشکلات في تلک النظم ، وتمثلت مشکلات قابلية استخدام نظم إدارة التعلم في تلک الدراسات في المجالات التالية: مشکلات تصميم واجهة المستخدم، ومشکلات التصفح والتنقل، ومشکلات المحتوى، ومشکلات التفاعل، ومشکلات سهولة الاستخدام، ومشکلات الدعم، کما أوضحت نتائج الدراسات السابقة أيضاً الأثر الإيجابي لقابلية استخدام نظم إدارة التعلم على بعض المتغيرات ذات الصلة بعمليتي التعليم والتعلم. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة الحالية من نتائج أوصت بالإفادة من نتائج دراسات تقييم قابلية استخدام نظم إدارة التعلم، في تطوير نظم إدارة التعلم المستخدمة في التعليم الجامعي، وأوصت بضرورة التقييم الدوري المنتظم لقابلية استخدام نظم إدارة التعلم المستخدمة في الجامعات لمعرفة ردود فعل المستخدمين بهدف التحسين المستمر وزيادة قابلية استخدام وقبول تلک النظم.