تمحورت مشکلة الدراسة حول التساؤل الرئيس التالي: (ما دور الأسرة کأحد مؤسسات الضبط اجتماعي في الحد من ظاهرة الغش لدى الطلاب أثناء تعلمهم عن بعد ؟)، ومن خلال هذا التساؤل هدفت الباحثة منه إلى معرفة أساليب الضبط الاجتماعي التي تتخذها الأسرة للحد من ظاهرة الغش أثناء التعليم عن بعد، والکشف عن  أساليب الضبط الاجتماعي الأقوى تأثيرا على الطلاب للحد من تلک الظاهرة من وجهة نظر الوالدين، مع تحديد اختلاف أساليب الضبط الاجتماعي التي تتخذها الأسرة تبعا للمتغيرات التالية (جنس الوالدين- عمل الوالدين- -المستوى التعليمي للوالدين-عدد الطلبة الدراسين في الأسرةـ). ولتحقيق تلک الأهداف تبنت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي للتوصل إلى استجابات من خلال تطبيق استبانة على عينة متاحة تکونت من الآباء والأمهات في دولة الکويت والتي بلغ حجمها 76 أب وأم، تتکون من 32% إناث مقابل 62% ذکور، وقد أسفرت النتائج أن للأسرة دور في الحد من سلوک الغش لدى الطلبة أثناء تعلمهم عن بعد من خلال أساليب الضبط الاجتماعي وهي التنشئة الاجتماعية، الدين، أسلوب العقاب والثواب، العادات والتقاليد والأعراف، إذ کان تأثير التنشئة الاجتماعية الأقوى من بين تلک الأساليب ، وأسلوب العادات والتقاليد والأعراف هي الأضعف، وأيضا لم يکن هناک اختلاف لأساليب الضبط الاجتماعي التي تتخذها الأسرة تبعا للمتغيرات التالية (جنس الوالدين- عمل الوالدين- -المستوى التعليمي للوالدين-عدد الطلبة الدراسين في الأسرةـ).