هدف البحث إلى تحديد نوع العلاقة بين الذکاء الانفعالي ومهارات القيادة لدى مدراء المؤسسات التعليمية ، والکشف عن بعض أبعاد الذکاء الانفعالي التي تنبئ بمهارات القيادة لدى مدراء المؤسسات التعليمية المتنوعة ، ولتحقيق تلک الأهداف أعدت الباحثة : مقياس الذکاء الانفعالي  وتکون في صورته النهائية من ( 18) عبارة موزعة على أربعة أبعاد هي { الوعي بالذات ، تنظيم الذات ، دافعيىة الذات ، المهارات الاجتماعية }، مقياس مهارات القيادة  يتکون المقياس في صورته النهائية من (20 ) عبارة موزعة على أربعة أبعاد هي { مهارات الاتصال والتواصل ، مهارات التخطيط الاستراتيجي ، مهارات حل المشکلات ، ومهارات التقييم للمرؤسين } ، وتم تطبيق ادوات البحث على عينه قوامها (100) مديراً ووکيلاً کقيادة ثانية (53  ذکور ، 47 إناث ) ، وتم اختيارهم من المؤسسات التعليمية المتنوعة الإبتدائية والإعدادية والثانوية بهدف اختبار صحة الفروض . وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية دالة إحصائياً بين أبعاد الذکاء الانفعالي المتمثلة في {الوعي بالذات ، تنظيم الذات ، الدافعية }  کل بعد على حدى وبين أبعاد مهارات القيادة المتمثلة في  {مهارات الاتصال والتواصل ، التنظيم والتخطيط ، مهارات حل المشکلات ، مهارات الرقابة الإدارية وتقييم المرؤسين} ، کما توجدعلاقة إرتباطية دالة إحصائياً بين الدرجة الکلية للذکاء الانفعالي والدرجة الکلية لمهارات القيادة والقيمة دالة عند 01, ، کما وجدت علاقة إرتباطية دالة إحصائياً بين المهارات الاجتماعية کبعد من أبعاد الذکاء الانفعالي وبين کل من مهارات التخطيط الاستراتيجي ومهارات الرقابة الإدارية وتقييم المرؤسين کبعدين من أبعاد مهارات القيادة والقيمة دالة عند 05, ، عدم وجود علاقة إرتباطية دالة إحصائياً بين المهارات الاجتماعية کبعد من أبعاد الذکاء الانفعالي وبين کل من مهارات الاتصال والتواصل ، مهارات حل المشکلات ( من أبعاد مهارات القيادة ) وأيضاً مع الدرجة الکلية لمهارات القيادة ، کما أظهرت النتائج أنه ينبئ کل من {الوعي بالذات والدافعية } کبعدي من أبعاد الذکاء الانفعالي  بمهارات القيادة لدى مدراء المؤسسات التعليمية ، بنسبة مساهمة إجمالية 67% ( 61% للوعي بالذات ، 6 % للدافعية ) .