هدفت الدراسة الحالية إلى بناء اختبار تحصيلي محکي المرجع في مهارات القياس والتقويم لدى طلبة کلية التربية- جامعة إب- الجمهورية اليمنية، و التعرف على مدى تمتع درجاته بخاصيتي (الصدق الوصفي، والصدق الوظيفي)، کذلک معرفة مدى تمتع درجاته بخاصية الثبات وفقًا لمعامل ليفنجستون، بالإضافة إلى تحديد درجة القطع المناسبة التي من خلالها يتم تصنيف الطلبة إلى متقنين وغير متقنين لمهارات القياس والتقويم التي ينبغي تمکنهم منها، وتمثل الهدف الأخير للدراسة بمعرفة مدى تمکن طلبة کلية التربية- جامعة إب من مهارات القياس والتقويم التي تضمنها الاختبار الذي تم بناؤه. منهج بحوث التقويم هو المنهج المستخدم  في الدراسة وتکون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المستوى الرابع الذين تم تدريسهم مقرر القياس والتقويم من کلية التربية- جامعة إب للعام الجامعي (2018- 2019م) والذي بلغ عددهم(425) طالبًا وطالبةً, اما عينة الدراسة فقد کانت نوعان هما  عينة للتجريب الأول والتي تکونت من (290) طالبًا وطالبًة وعينة التطبيق النهائي والتي تکونت من (118) طالبًا وطالبًة ، ولتحقيق اهداف الدراسة المتمثلة ببناء اختبار تحصيلي محکي المرجع في مهارات القياس والتقويم لدى طلبة کلية التربية فقد تم اتباع أربع مراحل في بناء الاختبار، هي: (مرحلة التحليل، مرحلة البناء، مرحلة التجريب، ومرحلة الإخراج والتطبيق النهائي للاختبار). کان أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة هو تمتع درجات الاختبار الذي تم بناؤه في مهارات القياس والتقويم بــصدق (وصفي، وظيفي جيد)، کذلک تمتعها بخاصة ثبات عالٍ وفقًا لمعامل ليفنجستون؛ إذ بلغ (0.92)، ودرجة قطع وفقًا لطريقة أنجوف بلغت (0.75) تبين من خلالها تدني مستوى طلبة کلية التربية- جامعة إب في مهارات القياس والتقويم، وتکون الاختبار بصورته النهائية من (82) مفردة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربع بدائل.