يعد التعليم الهجين أنسب استجابة تعليمية لمواجهة جائحة کورونا المستجد COVID-19, کونه يسمح بمشارکة الطلاب في أنشطة التعليم عبر المنصات الرقمية بالتزامن مع تفعيل التعليم داخل المؤسسات التعليمية, ويفيد في مواجهة زيادة الکثافة الطلابية, ويزيد من فرص التعلم بعيدا عن محددات الزمان والمکان في التعليم التقليدي, کما ساعد تطبيق التعليم الهجين في تنمية البراعة التنظيمية لعضو هيئة التدريس بالجامعات المصرية من عدة جوانب، وهدفت الدراسة إلى تعرف وجهة نظر عينة من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية في الدور الذي يحققه التعليم الهجين في تنمية براعتهم التنظيمية، والتوصل إلى بعض المقترحات لتحسين هذا الدور. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتم إعداد استبانة حول دور التعليم الهجين في تنمية البراعة التنظيمية ببعديها (الاستکشاف والاستغلال) لديهم، وتم التطبيق خلال شهر مارس 2021 على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بکلية البنات للآداب والعلوم والتربية بجامعة عين شمس، وکلية التربية جامعة حلوان، وتوصلت الدراسة إلى بعض النتائج أهمها أن لعب التعليم الهجين دورا بارزا في تنمية البراعة التنظيمية لأعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر عينة الدراسة وذلک في بعدي الاستکشاف والاستغلال، وان کان هناک زيادة طفيفة في بعد الاستغلال عن الاستکشاف، حيث ساهم في زيادة فرص استثمار قدراتهم في رفع مستوى الأداء المهني، کما ساعد في ارتفاع مهاراتهم في مواجهة تحديات کل ما هو جديد، کما شجعهم في بناء مجتمعات التعلم بتبادل الخبرات بين الزملاء