هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الأنماط القيادية التي يُمارسها مديرو مرحلة التعليم ما بعد الأساسي في محافظة شمال الباطنة، وعلاقتها بالاحتراق النفسي لدى المعلمين، وتکونت عينة الدراسة من 295 معلم ومعلمة، وطُبقت عليهم أداتي الدراسة: الأولى استبانة الأنماط القيادية؛ وبلغ صدق الأداة في معاملات الارتباط للأنماط القيادية الثلاثة (الديموقراطي المشارک والديموقراطي الاستشاري والأوتوقراطي) (0.85، 0.87، 0.85) على التوالي، والثانية مقياس ماسلاک للاحتراق النفسي؛ وبلغ صدق الأداة لمعاملات الارتباط لأبعاد الاحتراق النفسي الثلاثة (الإنهاک العاطفي، وتبلد المشاعر، ونقص الشعور بالإنجاز) (0.83، 0.76، 0.63) على التوالي، وبلغ ثبات أداتي الدراسة  بواسطة معادلة الاتساق الداخلي لاختبار کرونباخ ألفا Alpha Cronbach للاستبانتين على التوالي (0.90، 0.89)، وأشارت أهم النتائج إلى أن النمط الديموقراطي المشارک هو النمط القيادي السائد حيث سجل أعلى متوسط حسابي) 4.21)، في حين أن النمط الأوتوقراطي المتسلط کان أقلها وجوداً حيث سجل متوسط حسابي ((3.86، وأشارت النتائج کذلک أن المعلمين يعانون من الاحتراق النفسي بمستوى منخفض في بُعدي (تبلد المشاعر ونقص الشعور بالإنجاز) وفي المستوى العام للاِحتراق النفسي، وبمستوى متوسط في بُعد (الإنهاک العاطفي)، کما أشارت النتائج إلى وجود علاقة دالة احصائياً بين الأنماط القيادية المُمَارسة ومستوى الاِحتراق النَّفسي، وأوصت الدراسة بتبني مُمَارسات مرتبطة بالنمط الديموقراطي المشارک والنمط الديموقراطي الإستشاري من مديري المدارس.