هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن مستوى تنظيم الانفعال، الشعور بالتماسک في المدرسة، وتعرف العلاقة الارتباطية بين المتغيرين، والکشف عن الفروق في الشعور بالتماسک في المدرسة باختلاف النوع والتخصص الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة الإحساء بالسعودية، وتکونت عينة الدراسة من (280) طالبًا وطالبة (136 من الذکور، 144 من الإناث)، متوسط أعمارهم الزمنية (17,10) سنة بانحراف معياري (0,85)،  واستخدمت الدراسة استبيان تنظيم الانفعال من إعداد جروس وجون (Gross& John, 2003) وترجمة (المري، 2017)، ومقياس الشعور بالتماسک في المدرسة من إعداد (الضبع وعبادي، 2017)، وأسفرت النتائج عن أن الطلبة لديهم مستوى متوسط من تنظيم الانفعال والشعور بالتماسک في المدرسة، ووجود علاقة  ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين إعادة التقييم المعرفي للانفعال والدرجة الکلية لتنظيم الانفعال والشعور بالتماسک في المدرسة (الدرجة الکلية-الأبعاد الفرعية)، وعلاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائيًا بين القمع التعبيري للانفعال والشعور بالتماسک في المدرسة (الدرجة الکلية-الأبعاد الفرعية)، کما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الشعور بالتماسک في المدرسة تعزى إلى النوع والتخصص الدراسي.