هدفت الدراسة التعرف على أثر برنامج إرشادي في تنمية الثقة بالنفس لدى تلاميذ صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بمملکة البحرين. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. استخدمت الدراسة مقياس الثقة بالنفس من إعداد الباحث والمکون من سبعة أبعاد فرعية، کما قام الباحث ببناء البرنامج الإرشادي المکون من (12) جلسة إرشادية مدة الجلسة الواحدة (60) دقيقة. تکونت عينة الدراسة من (40) تلميذاً من تلاميذ صعوبات التعلم الذين  يدرسون في الصفين الخامس والسادس الابتدائي، تم اختيارهم عشوائياً من إحدى المدارس الحکومية بمملکة البحرين من خلال التنسيق مع معلم التربية الخاصة، کما تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتي الدراسة بواقع (20) تلميذاً في کل مجموعة، بلغ معدل أعمارهم (11.75) سنة، وقد تم ضمان تجانس المجموعتين حسب الصف الدراسي والعمر، والمستوى التحصيلي، والمستوى الاقتصادي. أظهرت النتائج فاعلية البرنامج الإرشادي في تنمية الثقة بالنفس لدى تلاميذ صعوبات التعلم، حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية على مقياس الثقة بالنفس البعدي ومتوسطات درجاتهم على مقياس الثقة بالنفس القبلي وذلک على الدرجة الکلية للمقياس وعلى أبعاد المقياس: بعد الاعتماد على النفس، بعد الإرادة واتخاذ القرار، البعد الأکاديمي، البعد الاجتماعي، البعد الفسيولوجي، البعد اللغوي، البعد الجسمي، وکانت جميع الفروق لصالح التطبيق البعدي، کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة على مقياس الثقة بالنفس البعدي لصالح المجموعة التجريبية.