هدفت هذه الدراسة لمعرفة واقع معلمات العلوم الشرعية في تنمية مهارات التعلم الموجه ذاتيا، واشتملت عينة الدراسة (133) معلمة من معلمات المرحلة الثانوية، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت مقياس لمهارات التعلم الموجه ذاتيا کأداة للدراسة، واستخدمت المتوسط الحسابي لإيجاد درجة واقع المعلمات في تنمية مهارات التعلم الموجه ذاتيا، واختبار ANOVA لإيجاد الفروق ذات الدلالة الإحصائية وفقا لمتغير الخبرة العملية والدرجة العلمية، وتوصلت الباحثة لدرجة مرتفعة جدا في تنمية مهارات التعلم الموجه ذاتيا، ودرجة المعلمات في تنمية المهارات المتعلقة بأساليب التدريس مرتفعة جدا، بينما درجة المعلمات في تنمية المهارات المتعلقة بالعملية التعليمية مرتفعة،  وکذلک لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية يعزى لمتغير الخبرة العملية أو الدرجة العلمية.