هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة التمکين الإداري وعلاقته بتطبيق معايير الإدارة  المدرسية من وجهة نظر مديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة مسندم في سلطنة عمان، وإظهار أثر کل من متغير النوع الاجتماعي، ومتغير المؤهل العلمي، ومتغير سنوات الخبرة على درجة التقدير، والتنبؤ عما إذا کانت توجد علاقة دالة إحصائيا بين متغيرات: التمکين الإداري وتطبيق معايير الإدارة  المدرسية. وتکونت عينة الدراسة من(36) مديري ومساعدي مدارس محافظة مسندم، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، ومنهجية الدراسة هو المنهج الوصفي، وطبقت أداة الدراسة وهي استبانة أعدتها الباحثة وزعت على محاور المجالين الرئيسين للدراسة: التمکين الإداري ومعايير الإدارة المدرسية. وتم قياس صدق الأداة من خلال (الصدق الظاهري) للمحکمين ومعاملات ارتباط المحاور والفقرات مع الدرجة الکلية (صدق المحتوى)، ومعامل الثبات بمعادلة ألفا کرونباخ لمحورين مجال التمکين الإداري، ومحاور مجال معايير الإدارة المدرسية. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود درجة عالية  لتقدير أفراد عينة الدراسة لتطبيق التمکين الإداري ومعايير الإدارة المدرسية، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة طردية بين التمکين الإداري ومعايير الإدارة المدرسية، کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لدرجة التمکين الإداري تعزى للنوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة. في حين توجد فروق دالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لدرجة التمکين الإداري تعزى للمؤهل العلمي لصالح مؤهل البکالوريوس. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة الحالية بضرورة مشارکة مديري مدارس في تنفيذ وإعداد برامج الإنماء المهني للهيئة الإدارية والتدريسية وفق الاحتياجات الفعلية لهم، وتحفيز وتشجيع للهيئة الإدارية والتدريسية على تجويد أدائهم وتطويره، بما يتناسب مع مستجدات العصر، وتعزيز مساهمة الجانب الإداري  بتنمية القيم التنظيمية الخاصة بمعايير الإدارة المدرسية في نظام تطوير الأداء المدرسي.