هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام إستراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على التعلم التعاوني في التحصيل الفوري والمؤجل لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في مادة العلوم، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم مجموعة أدوات تشمل مذکرات التحضير، وبرمجية تعليمية محوسبة، واختبار تحصيلي في موضوع القوة والحرکة، تکوّن من (40) فقرة، وتم التحقق من صدق الاختبار بتحکميه من قبل مجموعة من المختصين، وتم تطبيقه على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة وذلک لأغراض الثبات، فکان معامل الثبات (0.93).
   وتکوّن مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الخامس الأساسي الملتحقات في المدارس الحکومية التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة الطفيلة للعام الدراسي2014/2015، وتکونت عينة الدراسة من (84) طالبة موزعات على ثلاث مدارس تم اختيارها بطريقة قصدية.وتم التأکد من تکافؤ مجموعات الدراسة الثلاث من خلال الرجوع إلى علامات الطالبات في مادة العلوم للعام الدراسي 2013/2014، بعدها خضعت المجموعات الثلاث للمعالجة.
 وأظهرت المعالجة الإحصائية لتحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA) لأداء الطالبات في مجموعات الدراسة الثلاث على الاختبار التحصيلي الفوري والمؤجل، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء طالبات عينة الدراسة تعزى لإستراتيجية التدريس ولصالح المجموعة التي درست باستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني المعزز بالحاسوب.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة باستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني المعزز بالحاسوب في التدريس لما لها من آثار ايجابية في عملية تعلم الطالبات وزيادة نسبة التحصيل لديهن.