يهدف البحث إلى کشف عن فاعلية طرق التدريس القائمة على الذکاءات المتعددة في تحسين التحصيل الدراسي في مقر المکتبة والبحث لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمکة المکرمة. وإعداد دليل لمعلمة المکتبة والبحث، يتضمن إرشادات للمعلمة في استخدام المواقف وطرق التدريس بالاعتماد على نظرية الذکاءات المتعددة من خلال موضوعات وحدة " تنظيم مصادر المعلومات " من کتاب المکتبة والبحث لطالبات الصف الأول الثانوي بمکة المکرمة. منهج البحث : اتبع البحث المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعتين (تجريبية و ضابطة). مجتمع البحث وعينتها : يتألف مجتمع البحث من طالبات الصف الأول ثانوي للعام الدراسي 1431/1432 هـ  في مدارس التعليم العام والبالغ عددها (60) مدرسة ثانوية. أما عينة الدراسة فقد اقتصرت على طالبات الصف الأول الثانوي بالمدرسة الحادية والأربعون الثانوية بمکة المکرمة وعددهن (59) طالبة، (۳۰) طالبة تمثل المجموعة التجريبية و (۲۹) طالبة تمثل المجموعة الضابطة. أدوات البحث : الأداة الأولى : الصورة المعدلة لأداة مسح الذکاءات المتعددة لمکنزي (Mackenzie ). الأداة الثانية : اختبار التحصيل الدراسي في وحدة ( تنظيم مصادر المعلومات ) من کتاب الصف الأول الثانوي المقرر المکتبة والبحث. ( من إعداد الباحثة ) وتم التأکد من صدقه و ثباته بطريقة التجزئة النصفية وکانت نسبته (0,7779) ) وتم تطبيقه قبليا وبعدية على عينة الدراسة). وتم معالجة نتائج البحث إحصائية باستخدام (المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المصاحب، ومربع إيتا لقياس حجم الأثر للبرنامج المقترح). وتوصل البحث إلى النتائج التالية : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0,05 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة (التي درست بالطريقة المعتادة) والتجريبية التي درست باستخدام الطرق التدريسية القائمة على الذکاءات المتعددة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي عند مستوى التذکر بعد ضبط أثر الاختبار القبلي لصالح المجموعة التجريبية. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0,05 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة (التي درست بالطريقة المعتادة) والتجريبية (التي درست باستخدام الطرق التدريسية القائمة على الذکاءات المتعددة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي عند مستوى الفهم بعد ضبط أثر الاختبار القبلي لصالح المجموعة التجريبية. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 5.،. بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة) والتجريبية التي درست باستخدام الطرق التدريسية القائمة على الذکاءات المتعددة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي عند مستوى التطبيق بعد ضبط أثر الاختبار القبلي لصالح المجموعة التجريبية.