هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم للاستراتيجيات المتناغمة مع مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ في مدارسة الحلقة الثانية للتعليم الأساسي بسلطنة عمان، من وجهة نظر معلمي العلوم الأوائل في محافظات (شمال الباطنة، جنوب الباطنة، مسقط). کما هدفت إلى معرفة ما إذا کان هناک فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) بين تقديرات أفراد عينة الدراسة بالنسبة لدرجة الممارسة تعزى لمتغير الجنس. تکونت عينة الدراسة من 108 معلم أول ومعلمة أولى لمادة العلوم في مدارس الحلقة الثانية للتعليم الأساسي، طبقت عليهم أداة الدراسة (الاستبانة)، حيث تم التحقق من الخصائص السيکومترية لها من خلال حساب الصدق الظاهري والبنائي، وکذلک الاتساق الداخلي بين الفقرات بطريقة ألفا لکرونباخ. أظهرت الدراسة جملة من النتائج أهمها أن درجة ممارسة معلمي العلوم للاستراتيجيات المتناغمة مع مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ کانت ما بين متوسطة إلى عالية في المحافظات الثلاث، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلاله(α ≥ 0.05) بين تقديرات المعلمين الأوائل لدرجة ممارسة معلمي العلوم للاستراتيجيات المتناغمة مع مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ لمتغير الجنس. وأوصت الدراسة في ضوء نتائجها إلى أهمية تعزيز وإثراء أداء المعلمين من خلال تنظيم دورات تدريبية ومشاغل تربوية وورش عمل تتضمن توظيف عملي للاستراتيجيات المتناغمة مع مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ.