نواحي حياتنا من مأکل وملبس وصحة ومسکن وصناعة وانتقال وغير ذلک من الميادين، وأصبح المجتمع الذي يمتلک مقاليد العلم والتکنولوجيا هو الأقوى، وهذا ما يفسر التقدم السريع الذي نشهده في علوم الذرة، والفضاء، والتقنيات التکنولوجية وغيرها من الميادين. ولذلک فإن عملية تقويم المناهج ومتابعتها ومواکبتها للتغيرات العالمية المعاصرة تعتبر خطوة أساسية في سبيل تطوير وتحديث هذه المناهج، وهذا يتطلب إعادة النظر في مناهجنا الدراسية وتطويرها استجابة للتغيرات الحادثة على المستوى العالمي (النجدي، 2005)، فإن عملية تحسين جوانب المنهج لا تنقطع ولا تنتهي، بل تتصل وتستمر، ونتيجة لذلک فالتعديلات التي تدخل على جوانب المنهج تستمر هي الأخرى بهدف الوصول إلى أحسن النتائج، بغية تحقيق الأهداف التربوية التي ننشدها ونعمل جاهدين على تحقيقها (الوکيل ومحمود، 2005)، فإن عملية فحص وتحليل وتقويم محتوى المنهج الدراسي، وذلک في ضوء الاتجاهات الحديثة والمعايير العالمية والمستجدات العصرية مطلباً مستمراً وقائماً في جميع الأوقات