هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر برنامج إرشادي قائم على نظرية العمليات المعرفية PASS في تنمية العمليات المعرفية: التخطيطPlanning , الانتباهAttention , التآني Simultaneity , التتابع Succession, لدى فئة بطيء التعلم , في المرحلة الابتدائية بالمملکة العربية السعودية بمدينة جدة. وتکونت عينة الدراسة النهائية من (20) طالباً من الصف الرابع, والخامس, والسادس الابتدائي, تراوحت أعمارهم بين (9-11) سنة من الطلاب الذين تم تشخيصهم من قبل الأخصائي النفسي بمجمع الأمير سلطان على أنهم بطيئ تعلم في العام الدراسي 1433-1434هـ .وقد أستخدم الباحث في الدراسة الحالية الأدوات التالية: (1) بطارية اختبار منظومة التقييم المعرفي CAS وهذه البطارية تتکون من (12) اختبار فرعي , لکل عملية من العمليات المعرفية الأربع اختبارات ثلاثة. (2) برنامج إرشادي لتنمية العمليات المعرفية من إعداد الباحث. وکانت منهجية الدراسة,المنهج التجريبي تصميم المجموعة الواحدة باختبارين قبلي وبعدي, ولقياس الفرق بين المتوسطات بين التطبيقين القبلي والبعدي, والبعدي والتتبعي, أستخدم الباحث الاختبار الإحصائي (T-TEST).وقد أظهرت النتائج تحقق فروض الدراسة والتي ترى بوجود فروق بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي في کل من عملية التخطيط, والانتباه, والتآني, والتتابع, والدرجة الکلية للعمليات الأربع, ولم يظهر فرق بين متوسطي المجموعة في التطبيقين القبلي والبعدي في الاختبارات الفرعية لعملية التآني الثلاثة (المصفوفات غير اللفظية , العلاقات اللفظية المکانية , ذاکرة الاشکال).وظهر الفرق في مجموع الاختبارات أي في الدرجة الکلية لعملية التآني , کما أنه لم يظهر فروق بين متوسطات درجات الطلاب في القياسين البعدي والتتبعي .