استهدف البحث التعرف علي أهم المعوقات التي تواجه الطلاب عند استخدامهم التعليم الإلکتروني الزراعي في ظل أزمة کورونا، ودرجة تأثيرها في العملية التعليمية، وتحديد ما إذا کان هناک فروق ذات دلالة إحصائية لمحددات استخدام التعليم الإلکتروني الزراعي تعزى لمتغيرات الدراسة المستقلة، وأخيرا التعرف علي مقترحات الطلاب للتغلب علي أهم المشکلات التي تواجههم في مجال التعليم الإلکتروني الزراعي من وجهة نظرهم، وإعتمد البحث على منهج المسح الاجتماعي بالعينة من خلال عمل استبيان الکتروني لطلاب کلية الزراعة جامعة عين شمس، وذلک من خلال تطبيق الدراسة الميدانية علي عينة من الطلاب بلغ قوامها 358 طالب بنسبة 5% من الشاملة والتي بلغ قوامها 7200 طالب، خلال شهري مايو ويونيو 2020 ، واستخدم معامل الارتباط  بيرسون، معامل ألفا کرونباخ ، مربع کاي، المتوسطات الحسابية ، التکرارات والنسب المئوية.وقد أظهرت النتائج أن متوسط درجات استجابات المبحوثين من حيث وجود المحددات المتعلقة بخبرة الطالب انحصرت ما بين حد أقصى (2.29) درجة وحد أدنى (1.97) درجة، ومن حيث وجود المحددات المتعلقة بالحالة النفسية للطالب انحصرت متوسط درجات استجابات المبحوثين بين حد أقصى (2.60) درجة وحد أدنى (1.93) درجة، ومن حيث وجود المحددات المتعلقة بالجوانب والعلاقات الاجتماعية انحصرت متوسط درجات استجابات المبحوثين بين حد أقصى (2.39) درجة وحد أدنى (2.23) درجة، وأوضحت النتائج وجود علاقة اعتمادية بين الدرجة الکلية لتواجد محددات التعليم الإلکتروني الزراعي وبين المتغيرات المستقلة الآتية " نظام التعليم  ، الفرقة الدراسية، النوع ،السن، الدخل الشهري للأسرة ، الحصول على شهادة ICDL  والاتجاه نحو التعليم الإلکتروني الزراعي" .