نتيجة لإدخال کثير من التغيرات الجذرية الملموسة في المخططات السياسية والاقتصادية ومنظومة التعليم وطرقه في دول العالم المتقدم کناتج لتقنيات المعلومات التي حولت المجتمع إلى مجتمع قائم علي المعلوماتية، أصبحت التربية الآن هي تربية عصر المعلوماتية، فقد سعت المؤسسات التربوية لمواکبة متغيرات هذا العصر،بالتحول نحو نظم التعلم الإلکتروني عبر تفعيل تکنولوجيا التعليم والمعلومات للوصول إلي التعلم الإيجابي بمفهومه القائم علي تعاون استراتيجيات الجودة والإتاحة والتعلم مدي الحياة، مستعينة في ذلک بنظم التعلم المعتمد علي الشبکات وتطبيقات الجيل الثاني من الإنترنت " الويب 2.0 " بما تحويه من تقنيات جديدة للواقع الرقمي التي غيرت کثيرا من شکل الفصول الدراسية بما قدمته من طرق جديدة للتواصل بين الطالب والأستاذ، وبين الطلاب أنفسهم، و بما أتاحته من إمکانات لإدارة المعرفة في بيئات التعلم الإکاديمية.من هذا المنطلق وجب علي کل عضو هيئة تدريس بالجامعات العربية أن يطور و يعدل من أدائه وينمي ذاته مهنيا ومعرفيا، ليتوافق مع عصر المعلوماتية المعتمد علي تکنولوجيا الحاسب والإنترنت ليتسني له تلبية إحتياجات طلابه للتوافق مع هذا العصر من خلال القيام بدور الميسر والرائد الاجتماعي Advisor و المشرف الأکاديمي Guide والموجه للفکر Facilitator للتعلم،لکل ما سبق فقد سعي الباحثان إلى بناء برنامج تدريبي لتحقيق الاحتياجات المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات من خلال تحديد الاحتياجات المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات العربية في عصر المعلوماتية وذلک من وجهة نظر کل من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات و طلابهم بإعتبارهم شرکاء المجتمع التعليمي والمستفيد الأول من خدماته، عبر استبانة إلکترونية موجهة للاساتذة الجامعيين و الطلاب بعدد من الجامعات العربية في (السعودية – مصر – قطر –
الجزائر- سوريا – السودان) مما أسهم بشکل کبير في بناء قائمة بالإحتياجات المهنية لعضو هيئة التدريس، ومن ثم وضع تصور لتلبية هذه الإحتياجات من خلال بناء برنامج تدريبي مقترح قائم علي أسلوب التعلم الذاتي وتطبيقه علي عينة تطوعية من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات لقياس فاعلية البرنامج في تلبية إحتياجاتهم المهنية في عصر المعلوماتية، باستخدام بطاقة تقدير أداء لرصد المهارات المکتسبة لدي أعضاء هيئة التدريس بالجامعات عينة الدراسة قبل وبعد خضوعهم للبرنامج التدريبي.
وأظهرت النتائج تطور مستوى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات عينة الدراسة في محاور البرنامج التدريبي وتفاعلهم مع مکوناته بصورة ايجابية واستشعارهم لفائدته المباشره عليهم ورغبتهم في توسيعه وتبني مهارات أخرى يحتاجها عضو هيئة التدريس