استهدف البحث الحالي تصميم إستراتيجية للجولات المعرفية عبر الويب لعلاج صعوبات تعلم العمليات الحسابية الأربعة (الجمع، والطرح، والضرب، والقسمة) والتعرف على فاعليتها في تحسين التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو تعلم الرياضيات لدى تلاميذ وتلميذات  الصف الثالث الابتدائي. وبلغت عينة البحث  (19) من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالصف الثالث الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما مجموعة ضابطة بلغ عددها (9) منهم (5) تلاميذ و(4) تلميذات، والأخرى مجموعة تجريبية بلغ عددها (10) منهم (6) تلاميذ و(4) تلميذات، وروعي في تقسيمهما أن يکونا متجانستين في العمر الزمني، ومستوى الذکاء، والمستوى الاجتماعي والاقتصادي، کما روعي تجانسهما في اتجاهاتهما نحو تعلم الرياضيات وتحصيلهما الدراسي قبل تطبيق إستراتيجية الجولات المعرفية، وأشارت نتائج  البحث إلى تفوق تلاميذ وتلميذات المجموعة التجريبية الذين تعلموا  باستراتيجيه الرحلات المعرفية في تحصيل العمليات الحسابية الأربع على أقرانهم من تلاميذ وتلميذات المجموعة الضابطة الذين تعلموا بالطريقة التقليدية فقط، کما أشارت النتائج أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق ألبعدي في کل عملية من العمليات الحسابية الأربع، والدرجة الکلية للاختبار ألتحصيلي، واتجاهاتهم نحو تعلم الرياضيات بعد تطبيق استراتيجيه الجولات المعرفية لصالح التطبيق البعدي.